Gangoso, Z. (2011). La rúbrica para evaluar actividades complejas: el caso de la práctica docente en Física. Innova Cesal. Estrategias para la evaluación de aprendizajes: pensamiento complejo y competencias.

Universidad Nacional de Córdoba, Argentina.

Guevara, R. (2011). Evaluación de la educación virtual: el foro. Innova Cesal. Estrategias para la evaluación de aprendizajes: pensamiento complejo y competencias.

Universidad Autónoma de Chiriquí, Panamá.

Quesada, J. (2011). Aproximación a la evaluación de competencias en un laboratorio de Química Industrial. Innova Cesal. Estrategias para la evaluación de aprendizajes: pensamiento complejo y competencias.

Universidad de Costa Rica, Costa Rica.

Torres, J.C. y Cueva, S.P. (2011). Evaluación de la discusión mediada por tecnologías como estrategia para la enseñanza de estadística. Innova Cesal. Estrategias para la evaluación de aprendizajes: pensamiento complejo y competencias.

Universidad Técnica Particular de Loja, Ecuador.

Tovar, M. y Santos, R. (2011). La evaluación del aprendizaje de los alumnos en un curso de Física Moderna. Innova Cesal. Estrategias para la evaluación de aprendizajes: pensamiento complejo y competencias.

Universidad Nacional de Cuyo, Argentina.

Trejos Zelaya, J., Arguedas, J. y Coto, M. (2010). Evaluación en diversas experiencias educativas en Matemática. Innova Cesal. Estrategias para la evaluación de aprendizajes: pensamiento complejo y competencias.

Universidad de Costa Rica, Costa Rica.

Villamizar Morales, J. (2011). Evaluación de aprendizaje en un curso de álgebra lineal bajo los lineamientos del proyecto Innova Cesal. Innova Cesal. Estrategias para la evaluación de aprendizajes: pensamiento complejo y competencias.

Universidad Industrial de Santander, Colombia.